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班主任培训资料:做个“时尚”班主任

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班主任培训资料:做个“时尚”班主任
班主任不仅是班集体活动的组织者、管理者,更是全班 几十名学生主要的“精神关怀者”,是学校教育中最关键 的人物。应该说,“班主任”是一个积极而极有意义的号 召,然而现实中,却被视作“烫手的山芋”。由于受各种 原因的影响,我们还没有条件实现班主任专职化,都是 教师在繁忙教学工作之中兼任的,班主任工作成了一部 分老师额外的压力。对班主任工作性质理解上的偏颇, 班主任成了“学生的保姆”、“班级的勤杂工”,成为了严 厉、唠叨、古板的代名词。能不能有一种新的使命感, 一种新的工作感受呢?我从教 13 年,也担任了 13 年的 班主任,在多年的工作中,虽然在语文教学上也取得大 大小小的各种成绩,但是,最值得我自豪的是我是孩子 们的“主任”。13 年的风风雨雨,我以自己的亲身经历解 读了“班主任”这一工作真正的内涵。“三年一代沟”,有 人曾经这样评论现代观念变化之快。按照这样的说法, 我们简直无法和学生沟通、无法教育学生了。实际上, 代沟的不是年龄,而是心态。从实践中我感悟到,要做 好个班主任,要善于接受孩子们的新变化,要保持一颗 年轻的心,要做一个与学生一起成长的“时尚”班主 任。 一、坦诚以待,不伪装“师道尊严”给我们的另一个 结果是:老师是个完人,时时地地高大的权威不可矮 化。在学生面前,不会也得装会,遇到尴尬不仅不承认 自己的不足,而且要想方设法粉饰。刻板的心态无形中 划出了与学生心灵之间的鸿沟。事物都有一个变化和完 善的过程,教师的“面子”暂时破了,也还有丰满的机
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会。与学生真诚交换心灵的老师,才是真正的“为人师 者”。1、“您为什么不直接问我姓什么呢?”王老师这学 期接了一个新班,第一次集体点名,看到点名簿上有一 个少见的姓,不知道读音。凭着多年的经验,他先跳过 这个名字,继续往下点,念完后不动声色地问道:“刚 才是否有点漏掉的同学?如果有,现在告诉老师添 上。”可是连续问了几次,却没有人回答,屡试不爽的 老方法突然不灵了。“难道这个同学今天没来?”他数了 数人数,没少,知道那个没点到名的学生正坐在他们中 间。他有些尴尬,因为有些学生能暗暗猜到老师的短 处。他马上打圆场:“没点到的同学下课后到老师办公 室里来一下。”下课后,一个学生来到办公室,交给她 一张纸条:“今天这种场合,我已经经历过好几次了。 我的姓确实很少见,您为什么不直接问我姓什么呢?” 金无足赤,人无完人。老师也有未曾懂得的知识,也会 犯错误,说的不一定都是对的,这是很正常的。而且, 如今的孩子接触面更广泛了,他们有很强的个性,有独 到的辨别是非的能力,着实不是老师所能糊弄的。上面 事例中的王老师,给自己的不知自以为高明的进行了伪 装,其实,这同时,他已经给新班级的学生留下了失望 与不信任。孩子的要求并不高,他需要老师的坦诚!坦 诚的师生关系,可以培养学生实事求是的态度,不迷信 权威;更重要的是,以虚心坦诚的态度面对学生,教师 会学到很多、收获很多。 2、“别忘了,老师是你的朋 友。”每个学生在学校都需要得到关爱,老师的爱对他 们的成长如雨露和阳光。一句简单的寒冷问候,一声简 单的生日祝福,都会给他们带来温暖,给他们增添信心 和勇气,种种爱的言行都会感化着同学的心灵。因此,
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班主任要向学生敞开心扉,走进学生的心灵,做学生值 得信赖的大朋友。我班的一位男生,个子高高的,长得 挺斯文。我刚接班的头几天,他挺安分的,上课认真, 作业及时完成。可是好景不长,一星期没坚持下来,数 学老师就在我面前很狠地数落他了:上课讲话,作业拖 拉,家庭作业连着两天没有做了。当时我想:这孩子还 挺给我面子的,我教的语文课上还没有发现这些。于 是,我找他谈心,没想到却让我了解到了他正处于父母 离异的痛苦之中。一年前,他的父母就离婚了,如今他 们分别组成了新的家庭。他跟父亲生活,而其父整年的 忙于工作很少回家,对他缺少关心,新的妈妈只关心她 自己的女儿,对他非常的冷漠。正是这种缺少关怀的家 庭,使他产生了极其孤独的心态,表现出破罐子破摔的 样子。才十多岁的孩子,他所承担的是怎样的痛苦!我 深知,表面无所谓的他,特别需要关心,需要我及时的 给予帮助。以后的日子里,我经常主动给他写信,谈我 自己,谈我们班级,谈我们学校,谈社会,也谈他本 人,我与他一起散步,一起聊天,在他生日的时候,给 他送上真诚的问候,在他考试前给他祝福,不断鼓励 他,“别忘了,老师是你的朋友。”这是我对他说的最多 的一句话,我要让他知道他并不孤独。起初他淡漠、观 望、不屑,但我没有因此而放弃,我相信我的真诚会彻 底地感动他。慢慢的,他的态度发生了变化,他开始主 动跟我谈许多从来没出口的心事,自己的家庭,过去 的,现在的。他的学*也进步得非常快。前任班主任也 对他的变化感到不可思议。以心交心,才能赢得学生的 信任和尊重,建立彼此的默契。班主任时刻牵挂着学生 的喜与忧,用自己的真诚化解学生心里的症结,收获到
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的必将是更多的成功。 二、讲究艺术,不急躁班主任 工作是一项偷不得懒、耍不得滑的智慧型劳动。一个班 级五十多个学生,他们来自不同条件、不同环境的家 庭,他们都有属于自己的生活经历,属于自己的社会体 验,因而人人都有自己非常鲜明的个性特点。但是,有 一点是共同的,他们都有很强的自尊心。在*时的学 *、交往中,难免发生一些令班主任头疼的事情。而此 时,我们的很多班主任就会以自己老师的威严镇压即时 发生的事件,做出写检讨、请家长、罚打扫、当众道歉 等严重伤害孩子自尊的惩罚行为。其实,如果我们换一 种心态看待这些事件,以研究者的姿态去面对它,你就 会感谢这些事件的发生,它正是对班主任能力的考验, 正是你提高工作艺术的很好的契机。
1、巧妙处理“失窃”事件做班主任,最怕班里出丢钱丢 东西的事儿,同样的事情可能屡屡发生压制不了。有时 候,我们采取了应对的方法,可以达到教育转化的目 的,但也有一些令我们手足无措、大伤脑筋。虽说抓 “小偷”不是我们的最终目的,但对这类事情又不能睁只 眼闭只眼,孩子们可都睁着雪亮的眼睛注视着,等着看 老师的破案本领呢!如果不给孩子们明确的答案,会影 响班主任在他们心中的地位,将给以后的工作带来困 扰。针对学生的丢“钱”的事件,我逐渐摸索出了一些比 较成功的方法,破案率极高,成功教育转化了一些学 生,对其他的学生也起到了一定的威慑作用。一旦发生 失窃事件,没有必要大呼小叫或者对号入座。要尊重学 生,尊重事实,既然一时没有线索,不妨来个冷处理。
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一个星期之内不闻不问,尽管高枕无忧,理由是“放长 线,钓大鱼”。学生窃来的钱肯定要消费,一个礼拜时 间就让他们放松警惕,让他们消费。一个星期后,老师 开始全员盘点。学生的单独消费同学之间是最清楚的, 以某种名义作个调查,盘点学生的消费情况,学生*期 的基本消费就有凭有据、了如指掌了,怀疑对象就集中 在有较多单独消费记录的学生身上,然后逐一询问他们 用钱的来源。学生是否告诉我们实情,只要电话或家访 核实即可。只要是学生用不正当的方式拿别人钱的行 为,都会就此揭穿。不过,抓出“小偷”并不是我们最终 的目的,我们的工作重点是对学生的教育转化。2、“小 纸条”有大作用有些人埋怨,当班主任太忙了,成天和 孩子们在一起,没有自己的时间。而我却觉得,当班主 任最大的幸福就是因为有孩子们乐意跟咱们黏糊。孩子 们喜欢围着我们,这时,我们就应该做个有心人,观察 孩子的言行举止,这可给我创造许许多多的教育的良好 时机。在我们班里,我和很多孩子都拥有属于我们俩的 秘密纸条,这些小纸条可帮了我的大忙。今年新接的班 级,不到几天我就深深地喜欢上这群孩子了,一些孩子 看到我就喜欢陪在我的身边跟我聊天,问问各自的喜 好、谈谈自己的父母,有的孩子还会忍不住地捏捏我的 脸颊。我喜欢坐在孩子的包围圈中批改、备课。有个女 生 A 性格外向,不拘小节,但是对学*也非常不上心, 课堂听讲时就像重新投胎的孙猴子,安分不了几分钟, 结果单元测试时只能勉强及格。我提醒了很多次,也把 不良*惯会带来的后果再三重复地强调过,可是不见她 有什么改进。我发现她最喜欢看我放在讲台桌上的教 案,总是一页一页地翻阅,这时,她会特别地专注。我
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想起了纸条。我故意在我的教案中夹上一张纸条,上面 写道:“我特别喜欢小 A,她活泼开朗,聪明伶俐,如 果她上课时能静下心来专心听讲,积极举手发言的话, 我会更喜欢的,今天得找她再谈谈。”我偷偷地观察 着,发现她看完后仍悄悄把纸条夹好,一副窃喜的表 情。那天上课是她表现最好的一天。当我再次打开教案 时,里面果真多了一张纸条,上面写着:“老师,我懂 了,你就看我的表现吧。”后来,她确实改变了很多, 我又写了张纸条放在她的作业本中,写着:“恭喜你, 进步真不小!老师更喜欢现在的你。”她看完了纸条偷 偷地望着我笑,脸蛋激动得红扑扑的。 有时,我发现 谁闷闷不乐了,就在他的作业本中夹张纸条:“噢,今 天谁是我们班的忧郁王子?神仙姐姐赐予你笑容吧!” 有时,看到小女孩头发乱得像鸡窝,当面指出怕她面子 下不来,就在她的作业本中夹张纸条:“给你改作业真 是一种享受,它美观又正确,其实,扎好你长长的黑 发,那也会给人美的享受。”——这些小纸条帮助我打 开了学生的心扉,既尊重了学生,又受到了学生的尊重 和喜爱。小纸条像一位有魔力的小精灵,悄悄走进学生 的心灵,给他们关怀、信任、呵护、希望,伴着学生健 康快乐地成长。 三、下放权力,不包办孤军奋战的苦 与累,想必每一位班主任都能会体会到,但未必每一位 班主任都能意识到,但这种苦与累很大程度上是由于不 相信学生的能力,把班级管理当作班主任个人一个人的 事,凡事靠班主任一个人支撑造成的。其实,当班主任 完全可以让学生共同分担管理班级的重担,培养学生的 组织、管理能力。“50 个学生就是 50 个班主任助手,50 个副班主任。”魏书生曾这样说他的班主任工作经验。
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在他的启发下,于是我的班上也逐渐形成了一种*惯: 人人有事干,事事有人干,时时有事干。1、另类的班 干部竞选。新学期,竞选班干部是一件大事,它可是每 个学生衡量自己在老师、同学心目中的地位的机会。因 此,人们眼中的学优生摩拳擦掌跃跃欲试而又忐忑不 安;学*落后的同学心有余而力不足,甘为绿叶默默无 闻,使竞选变得很神秘高远。我认为,班干部竞选的最 终目的是达成全班上下一条心,使班集体更有凝聚力。 而竞选还却没有结果就已经有一大部分同学选择了放 弃,这放弃的不仅仅是一个班干部的职位,同时,他们 也放弃了参加集体管理的意识,即使部分同学中的竞选 再怎么轰轰烈烈,他们又如何领导毫无集体意识的同学 们呢?而在我所带的班级中,新学期的班干部竞选完全 有新的模式。开学一个星期后,我向全体同学宣布: “下周竞选班干部,要求 48 位同学全部参与竞选,全部 成为班干部,不过,48 个职务老师还没有考虑好,相位 关心集体的你们会根据我们班集体的需要提出合适自己 的岗位,是有利于集体的就是最好的。”我的这番话在 学生中反响很热烈,甚至有同学认为这是“酒后痴话”, “乐时戏语”,一时不敢相信,确认真实性后,48 个同学 纷纷开始自设岗位,起草就职演讲,除了班长,学*委 员等常见职位,我们班还有灯长,橱长,窗长,桌长等 新的岗位。事实证明,这些新兴的岗位为我的班主任工 作减轻了许多负担。以前每节课都得大声叫嚷,催学生 做好课前准备,结果仍是一年懒散无序的状态,如今, “小班主任”专门负责这事,她一下课就会提醒同学们摆 好下一节课的书本、用具,然后一一检查过关,否则不 许离开座位,碰上几个“钉子户”,她会记录在册,留下
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作一番教导。到我们班上课的老师直夸我工作力度大。 我则自豪地说:“谁手下有我这么多官呢?”
2、运动会上争冠军人们戏称班主任是“万精油”,十八 般武艺样样通。这不,学校每年一度的运动会,这是考 验集体荣誉感,增强集体凝聚力的地好时机。每逢此 时,班主任都得策划入场式,设计运动会口号,选拨运 动运动员,指导技艺,虽然说大都属于门外汉,但都凭 着几年生活经验,企图对运动员作番强化训练,而最终 身心疲惫却进展无几。其实,在班主任忙碌于满操场指 挥时,大部分同学都是毫无目的性,毫无积极性地观 望,*似于浪费时间。老师忽略了有一大群可以使用的 力量。我们班从运动会的各项策划到项目训练,我都能 来作为旁观者从全局观察并训练调控,田赛和径赛的各 个项目的运动员三五人编成一个小组,给予独立命名, 如“小刘翔队”“飞人队”“火箭队”-------每个队员都有明确 的工作,共同训练、互相帮助,老师就是对各队的训练 情况进行监督,并根据最后各队的得分情况给予综合评 价,评选出“最团结的小队”。班级之中争先进,班级之 间夺冠军,这大大地激发了学生的好胜心,促使全体同 学满腔热情地投入运动会中。在操场上,你可以看到一 群群积极训练的身影;运动场上,你可以发现有许多后 勤服务的学生;广播里,你可以听到一次次的表扬—— 是的,那是我们班的学生!既然学生更乐意以主人的姿 态与班主任协力建设班集体,那么班主任完全可以充分 利用学生这种积极主动的心态,以全员参与代替孤军奋 战,从繁重的事务中完全解放出来,使自己摆脱繁多杂
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事的缠绕,放手民主管理,让学生真正成为集体的主 人。当他们把集体的荣誉装进心里的时候,班主任就等 着收获他们给你带来的巨大惊喜吧!如此,我们才可能 有充沛的精力进行教学工作。而且,在此过程中,学生 能力的提高是不言而喻的。 四、与时俱进,不保守生 活中,我并不是一个赶时髦的人,但是,面对工作,我 不甘落伍。新时期,生活中到处都有高科技以及一些孩 子们喜闻乐见的现代化教育工具,班主任应该掌握这些 新技术,以便和学生更好地沟通。1、“伊妹儿”情 结 我很热衷于鼓励学生积极参加作文投稿,也促成几 位同学在各类刊物上发表了一些*作。学生打好的电子 *作都会发到我的电子邮箱里,然后由我润色。最初, 学生都是规规矩矩地发送作文,后来,不知不觉,发给 我的内容就变得丰富多彩了,有贺卡,有“小秘密”等。 一天,我打开信箱,看见女生郑给我的邮件,她在信中 向我哭诉好她地班级里所遭受到的种种尴尬伤害。郑长 得确实不漂亮,许多同学因此嘲笑她,捉弄她,排挤 她。她说,有位同学在班中作公开调查,名为:“谁是 最丑女生”,结果就是她,同学们给取难听的外号,男 生们见到她来了就起哄,吹哨,轮到她负责盛午餐时, 索性一个个都不吃了,说是吃了她盛的饭菜晦气。本来 有几个跟她挺要好的女生也见势退开,冷眼相看。她说 她没有自尊了,这样活着有什么意思呢?在信中,她说 只信任一个人,那就是我,只有我从来没有嫌弃她。这 信让我十分震惊。一批同龄人仅仅因为外表不美就对同 学轮番侮辱,这给郑的心灵造成的是多大的伤害!郑一 直是个好学上进,乐于助人的好学生,没想到在我们这 个班集体中却享受不到快乐。气愤之余,我更感受到责
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任重大。静心思考,我知道,如此对待一位同学,并不 是每个同学本意,大部同学作为“跟风”在瞎闹。于是, 我一方面给郑写了回信,稳定她的情绪,另一方面,很 快通过几位女生了解到了谁是“带头”的同学。我悄悄地 找来这六七个男生,让他们 也读了这封信。在安安静 静的阅览室里,读着同学声泪俱下的话语,*日里的惊 呆了流泪了。我让他们每人都写封信悄悄地给郑,并以 自己的实际行动却化解同学的痛苦。很快,笑容又回到 了郑的脸上。事后回想此事,我心中仍有些后怕。幸好 郑能选择这种方式告诉我一切,否则,我不敢想像背着 沉重包袱的郑将如何继续正常的学*。的确,到了高年 级,学生的心灵变得更敏感了,他们渴望被肯定,渴望 受到尊重,他们需要保护自己的隐私,而我们之间的 “伊妹儿”来往,恰好给他们创造了条件。2、班级博客 我并不是一个赶时髦的人,*时听同事说起自己的博 客,我并没有过这方面的心思。可今年,当我接任了班 级后,我却开始酝酿班级博客。我接的这个班,虽说才 五年级,可个个“人小鬼大”,玩电脑还真有两下,什么 “闪客”啊,“博客”的,知道的很多。我突然有一种危机 感:可别又拉开代开沟了!于是,我经常与学生们聊“博 客”,在交谈中,我了解孩子们的喜好,知道了“博客” 在充实他们的生活。一个特别可爱的女生见我有兴趣, 索性在我办公室电脑中打开她的博客,给我讲解起怎样 建立博客和怎样去管理。乘这个机会,我暗暗记下她的 博客名。当我登陆她的博客时,总对她发布在上面的* 作毫不吝啬地赞美。后来,她在作文本上写了篇《受到 表扬的感觉真好》,说的是她博客上有个网友叫“小 雨”,非常喜欢她的文章,经常赞美她。不过,她不知
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道,这个“小雨”就是我。 如果为班级建立一个博客,, 学生们都自由地在上面留言,发表自己的作品,对班级 建设提出建议。因为我们都成“网友”了。我想,“博客” 肯定会给我带不更多的教育机会。现在,我正着手准备 着。
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